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同课异构——数学第三册《认识图形》教学设计(唐玉英)

发布时间:2011-01-19 09:12:33  浏览次数:3662 次  编辑录入:liy

数学第三册《认识图形》教学设计

教学内容:P26-27页

教材分析:

本节课初步认识四边形、五边形和六边形,教学四边形从学生已经认识的图形开始,引导学生注意图形的边,通过看看,指指,摸摸等活动体会图形的边,在些基础上认识四边形,接下来用知识迁移的方法教学五边形,六边形。

学情分析:

认识平面图形是小学阶段学生认识几何图形的重要内容,学生刚接触这部分,只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。教学中,让学生动手操作,合作,创作,引导学生大胆发言,发表意见,积极参与到数学活动中来。

教学目标:

1:引导学生通过观察、分析、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等常见的平面图形。

2:通过对图形的剪,围,画,拼等活动,使学生体会图形的变换和联系,有意识的发展学生的空间观念。

教学重点:

认识到四边形、五边形、六边形等多边形,并能够进行区别。

教学难点:

发展学生的空间观念和实际动手操作能力。

教具准备:

教具:钉子板,小黑板,两张长方形纸。

学具:长方形彩纸,正方形彩纸。

教学过程:

一:复习旧知,导入新课

课件出示:

引导学生说出它们都封闭图形。

是曲线围成的封闭图形

          是由线段围成的封闭图形。

师:这是我们已经学过的平面图形。今天,这节课我们来继续认识一些平面图形。

   板书:认识图形

(设计意图:通过复习旧知识,让学生巩固认识线段围成的平面图形与曲线围成的平面图形的区别,进一步认识长方形,正方形,平行四边形的特点及联系。

二:探究新知。

1:强调预习的重要性。

师:同学们,看到课题《认识图形》,猜猜我们今天会学习什么样的平面图形呢?

生1:四边形。

生2:四边形,五边形。

生3:多边形。

师:你们猜的是对的。今天这节课,我们就来学习四边形,五边形,六边形。同学们(师边说边板书),你们为什么猜的这么准呢?

生1:看书的。

生2:预习的。

师:我们班的同学真棒!你们在老师没上课之前就先看书,把不懂的记下来。课后习题做一做。上课时,能有重点地听,这种方法叫预习。它会提高我们的学习效率(设计意图:对学生进行思维教育,渗透预习是学习的一个重要环节,注重对学生养成习惯的培养。)

2:认识四边形。

师,根据你预习的情况,想一想,四边形是什么样的平面图形?

生1:有四条边围成的。

生2:像这样的  。

生3:有四个角的。

师:老师请一个同学上黑板画一个四边形。

  一个同学到讲台上来摆一个(实物投影),其他同学任意创造一个四边形

。 (1)学生动手创作四边形。

  (2)师生交流。

导出:由四条边围成的封闭图形叫国边形。

(设计意图:培养学生自主探索,合作交流的能力,把课堂空间交给学生,老师通过指导,引导学生概括,总结。)

练习:判断下面图形,哪些是四边形(课件)。

                         

(  ) (  ) (  ) (  ) (   ) (   )    (     )  3:认识五边形:

师:我们刚才认识了四边形,知道有四条边围成的封闭图形叫四边形,那么,什么样的图形叫五边形呢?

生:有五条边围成的封闭图形叫五边形,(师板书)

师:我们一起来创作一个五边形吧!

  (分别请一个同学在钉子板上围,一个同学摆,其他同学任意创作。)

(1)   学生任意创作,教师巡视指导。

(2)   师生交流。强调学生创作图形的正确性,美观性,渗透思想教育。

4:认识六边形。

  师:什么样的平面图形叫六边形呢?

  生:有六条边围成的封闭图形叫六边形。(师板书)

师:请你画一个六边形,看谁最先完成。

  展示作品

师:还有七条边围成的图形呢?有八条边呢?几条边形呢?

师:我们今天学习的课题叫认识图形,你能根据我们今天所学内容,把课题名改一下吗?

生:认识平面图形

生:认识四边形,五边形,六边形。

生:认识多边形。

师:你们说的都有道理,想知道我的意见吗?(认识多边形)

  师板书:多边形

  (设计意图:让学生多动手,多动脑,自主解决新知内容,培养学生获取新知识的能力。让学生改课题这个环节,培养学生多动脑筋,大胆创新的胆识,渗透思想教育,培养学生的自信心)。

三:巩固新知,深化练习。

1:课件出示课本27页第3题

(1)   要求学生自己读题,独立完成。

(2)   汇报交流。强调做题的完整性。

2:动手创作:

 师生各准备一张长方形纸,按要求折出图形:

(1)   折一个五边形。

(2)   折一个五边形。

(3)   折一个六边形。

(4)   折一个六边形。

(5)   折一个四边形。

(设计意图:培养学生动手操作能力)

3:动脑筋,找规律:

四边形               五边形              六边形

                        

(  )三角形         (   )个三角形      (   )个三角形

      (设计意图:培养学生爱动脑筋,善于发现的能力。)

五:全课小结:

今天我们学习了什么知识?你学到了什么?

教学反思:

《认识图形》的设计,考虑低年级学生的特点,在导入时,口误“直直的线”应改为“线段”,在导入时,有点繁琐。导致下课铃声响,没有结束第3题练习。这时我应该即时下课,把这题留作课后思考题,不应该拖延2分钟时间。


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