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同课异构——数学第三册《认识图形》(化宏成)

发布时间:2011-01-19 09:13:17  浏览次数:4005 次  编辑录入:liy

二年级数学第三册 《认识图形》   化宏成

教学内容:

        认识四边形、五边形、六边形。(课本第26页例题,第26、27页“想想做做”第1—6题)

教学目标

1、让学生通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类。

2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重、难点:

重点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

难点:让学生理解边的含义,体会图形的变换以及图形之间的联系。

教学准备

课件、长方形、正方形纸各一张,小棒若干。

教学过程:

一、       导入新课

同学们还记得以前学过哪些平面图形吗?

生回忆。

出示课件以前学过的平面图形。

问:还记得这些图形的名字吗?

指名说说他们的名字。

二、   操作观察,探索新知

1、 认识四边形。

(1)出示长方形、正方形、平行四边形图。(小朋友们,你们仔细看看,我们三个有什么共同的地方?告诉你们一个小秘密,我们三个还有一个同样的名字呢?你们能猜到吗?)

让学生观察,讨论,看看这三个图形有什么共同特点。

反馈,师相机板书:

4条边   首尾相连

小结并板书:由四条边,首尾依次相连围成的图形叫四边形。

(2)练习

课件出示一组图形,让学生选出四边形(出现几个不规则的四边形)

指名说说,找出四边形。强调不规则图形只要符合四边形的定义,就是四边形。

2、认识五边形、六边形。

(1)课件出示分别出示一组五边形和一组六边形。

下面的图形各有几条边?是几边形?

指出按照四边形的定义,自主探索五边形和六边形。

学生探索、讨论。

反馈:前两个图形有几条边?他们是几边形?

学生回答,师板书:

5条边    五边形

后两个图形有几条边?是几边形?

生答师板书:

6条边   六边形

(2)拓展

要知道一个图形是几边形,可以怎样做?

让学生思考片刻,再组织全班交流。

通过交流,让学生认识到:要知道一个图形是几边形,可以数一数它有几条边。

出示一个七边形和一个八边形,让学生进一步体会上面的认识。

3、小结:这节课我们学习了四边形、五边形、六边形... ...等图形,那么,我们也可以把这些图形统称为:多边形(板书)

三、巩固练习。

指导完成课本第27页“想想做做”第2—5题。

第2题

让学生用课前准备的小棒按要求搭一个五边形和一个六边形。然后引导回答题目中所提的问题。

学生试搭,指名上展台搭。

反馈时让学生进一步体会有几条边就是几边形的概念。

第3题,(课件出示)

数数下面图形各有几边,照样子写在图上,再填表。

师逐个出示,指名学生一一回答。完成后,再分类数一数,每种图形各有多少个。

引申题

课件出示平面图形和立体图形混合图

想一想,可以怎样分类?

学生讨论,反馈分法。

第4题

师生共同拿出一张长方形纸,依次折一折,每次折出的是几边形?填在书上。

师生共同折叠。

通过练习,让学生体会图形之间的联系。

第5题

课件出示:把下面的图形都分成三角形,最少能分成几个?

学生先练习,然后教师课件演示。

四、全课小结

同学,这节课你们都学到了什么?

(学生畅所欲言,教师补充)

 

 

教学反思。

教学时,教师要引导学生关注图形的边,体会有些图形的边的数量相等,有些图形的边的数量不相等,从而按边的数量对图形进行分类。通过拆、分、拼、移等变换图形的常用手段让学生在动态中深入地认识图形。教师还应该注意在教学中根据课本所提供的开放性问题,引导学生积极参与。从而满足学生合作学习和共同发展的需要,培养学生的创新意思和数学能力。

 

 

 

 

 

 


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